Відповідно до концепції Глена Домана (Glenn Doman) засновника інституту Розвитку Людського Потенціалу, США (The Institutes for the Achievement of Human Potential, PA, USA) про ранній розвиток дітей, здатність засвоювати нові факти назад пропорційно віку. Мозок дитини розвивається тільки при його використанні, і ріст закінчується до шести років.

Дослідження японських учених в області фізіології мозку й дитячої психології показали, що розвиток розумових, фізичних і соціальних здатностей дитини залежить від стимуляції й ступеня розвитку головного мозку в період від народження до трьох років. Саме в цей період повинні бути створені всі умови для найбільш успішного розвитку дитини.

На сьогодні інформаційні технології значно розширюють можливості батьків, педагогів і фахівців у сфері освіти, зокрема раннього навчання. Ми вважаємо, що можливості використання сучасного комп'ютера дозволяють найбільше повно й успішно реалізувати розвиток здатностей дитини.

Усе більше родин мають можливість придбати комп'ютер і використати цей універсальний засіб для навчання дитини з моменту народження або навіть раніше. Використання комп'ютера для навчання й розвитку дітей раннього віку можна умовно розділити на наступні області:

- Опосередковане навчання: використання комп'ютера для підготовки дидактичного матеріалу. Процес навчання дітей раннього віку (до 3-5 років) має свої особливості. Найбільше технологично процес навчання читанню, математиці й енциклопедичним знанням розроблений в Інституті евана Томаса (Evan Thomas Institute). У процесі навчанню читанню текстовий або графічний редактори звільняють батьків від оформлення наочних матеріалів.

Після двох років починається період інтенсивної роботи батьків з методичною літературою по розвитку дитини. Але ілюстрацій для занять, як правило, не вистачає. У книгах вони чорно-білі, маленькі по розмірі й часом, поганої якості. У цьому величезну допомогу роблять бібліотеки малюнків.

Комп'ютер для батьків. Комп'ютер робить неоціненну послугу й дорослим: батькам, вихователям і ін.: дозволяє становити всілякі плани, заходи за допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про нього, результати тестів, вишиковувати графіки, у цілому відслідковувати динаміку розвитку дитини.

Але саме головне, на наш погляд - це ведення бази даних по книгах. На сьогодні з'явилася дуже велика кількість книг по вихованню й розвитку дітей, багато книг відбивають комплексні підходи в навчанні, інші відбивають розвиток якогось певної якості, диференціюючи вікові категорії й ін. Без бази даних важко орієнтуватися в літературі.

Всі зростаючу роль здобуває Інтернет, де можна знайти інформацію із проблем раннього навчання й розвитку, про новаторські школи, закордонних інститутах раннього розвитку, конференціях, налагодити контакти із провідними спеціалістами в області утворення

Особливо комунікативні проблеми виникають у віддалених регіонах, де не вистачає кваліфікованих фахівців в області дошкільного виховання. Необхідне створення сімейного Інтернет-клубу, де можливе обговорення в онлайновом режимі.

Безпосереднє навчання: використання комп'ютера в процесі розвитку дитини. У цей віковий період (від року до п'яти) домінуючою діяльністю дитини є ігрова. Але на сьогодні існує недостатня кількість гарних комп'ютерних програм, які призначені для дітей даного віку.

Американські фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей: дослідницький характер, легкість для самостійних занять дитини, розвиток широкого спектра навичок і подань, високий технічний рівень, вікова відповідність, цікавість.

Особливість роботи за комп'ютером дітей раннього віку (до 2-2,5 років) полягає в нездатності цілеспрямовано використати клавіатуру або мишу. Тому головним помічником повинен бути дорослий. Його головне завдання - коментувати свої дії й події, що відбуваються на екрані, допомагати працювати мишкою або на клавіатурі.

Говорячи про використання комп'ютера дітьми раннього віку, встає питання про збереження здоров'я й зору. Розумно зробити обмеження занять із ПК за часом, але мимовільна увага в дітей даного віку дуже мало (10-15 хвилин), тому, як правило, діти не можуть довго перебувати за комп'ютером. Нормально, що розвивається дитина, у цьому віці рухається 70-80 % часу пильнування, тому поки питання про "засиживании" за комп'ютером не актуальний.

Особливо хочеться відзначити період "активного" освоєння комп'ютера дітьми, вік яких 2,5-3,5 роки. Вони вже вміють цілеспрямовано володіти мишкою й викликати потрібну програму на екрані.

На жаль, ми поки не маємо цивілізованого ринку навчальних програм для даного віку. Якщо дитина вже займається іноземними мовами, то закордонні програми таки просто освоюються.

Спробуємо проклассифицировать навчальні програми для даного віку:
1. Інтерактивні мультфільми, "живі" книги на різних мовах.
2. Гри для розвитку пам'яті, уяви, мислення й ін.
3. "Мовці" словники іноземних мов з гарною анімацією.
4. Арт-студии, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.
5. Гри-подорожі, "бродилки".
6. Найпростіші програми по навчання читанню, математиці й ін.

Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання й розвитку дитини раннього віку досить прост і ефективним, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості раннього утворення.


Т. Р. Миронова

Стаття отримана: www.Mamochka.kz